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작성일 : 09-11-11 15:11
보완대체 의사소통(AAC)평가의 기본 원칙
 글쓴이 : 말스피치
조회 : 3,090  
보완대체 의사소통을 사용하기 위한 평가의 목적은 각 사용자에게 맞도록 개별화된 적합한 방법을 찾아내기 위한 것이다. AAC를 사용할 때 범하기 쉬운 실수중 하나가 개인의 특성보다 도구 자체를 중요시하는 것이며, 이런 경우 학교에 있는 기자재나 기존의 만들어놓은 의사소통판을 비슷한 문제가 있는 여러 학생에게 획일적으로 적용하는 등의 실수를 불러오기도 한다. 따라서 AAC 적용을 위한 체계적인 평가를 통해 현재 가장 필요한 의사소통방법을 파악하여 적용하고, 대상자의 발전에 따라 적절히 변화시켜주어야 한다.


  보완대체 의사소통(AAC)평가의 기본 원칙

  AAC 평가의 기본 원칙을 간단히 정리해보면 다음과 같다(박은혜 외, 2004; 정해동 외, 1999; Beukelman & Mirenda, 1998; Lloyd, 1997). 이러한 원칙들은 구체적으로 진단을 실시하기 전에 검사자가 이해해야 하는 것으로서 AAC 평가가 의미있게 이루어지기 위해 중요한 사항이다.

① AAC 평가는 모든 사람이 의사소통할 수 있다는 전제를 기반으로 한다.
   말을 못하더라도 누구나 연령이나 장애 정도에 상관없이 어떤 방법으로든 의사소통을 할 수 있으며, 또한 현재 의사소통을 하고 있다는 것을 전제로 한다. 즉 어떤 이유로든(예: 인지 능력) AAC를 시도할 수 없는 사람은 없다는 것이다. 예를 들어 “00는 너무 장애가 심해서 의사소통(언어) 지도를 할 수 없어요” 라는 말은 AAC 평가에서 성립되지 않는다.  

② AAC 평가는 사용자의 강점과 약점을 파악하는 과정이다.
   대상 학생의 약점 뿐 아니라 강점도 파악하여 가능한 독립적이고 효율적으로 의사소통할 수 있는 방법을 찾는 것이다. 즉 병리적 문제나 결손부분에 초점을 맞추는 것이 아니라 가능성을 찾는 것이 평가의 더욱 중요한 부분이다.

③ AAC 평가는 현재와 미래의 필요와 요구를 파악해야 한다.
   평가 시점에서 대상 학생이 필요로 하는 의사소통 요구뿐 아니라, 가까운 혹은 먼 미래에 변화하게 될 의사소통의 필요도 함께 파악하고 대처할 수 있어야 AAC 평가가 단편적이 되는 것을 막을 수 있다. 예를 들어 지금은 의사소통 대상이 가족과 특수학교 교사뿐이더라도 곧 일반 학교에 통합하게 된다면 통합할 학교에서의 의사소통 필요를 예측하고 준비해야 할 것이다.

④ AAC 평가는 비장애인의 의사소통을 근거로 하는 참여모델이 바람직하다.
   현재의 생활환경이나 교육 여건 때문에 의사소통 요구나 의도를 잘 나타내지 않는 장애학생이라 하더라도 같은 연령대의 비장애학생의 생활패턴과 그에 따른 의사소통 형태를 근거로 하여 연령에 맞는 생활을 할 수 있도록 하는 환경적 도움을 주고, 의사소통 능력을 가질 수 있도록 AAC를 활용해야 한다는 것이다(Beukelman & Mirenda, 2005).

⑤ AAC 평가는 중재와 연계하여 지속적이고 빈번하게 실시되어야 한다.
   AAC를 처음 시작할 때 뿐 아니라 중재를 시행해가면서 사용자의 의사소통 능력이 발전하고, 필요한 어휘가 변해갈 수 있다. 이러한 변화에 따라 적절하게 그에 맞는 AAC로 바꾸어 주어야 하며, 그렇게 하기 위해서는 진단이 중재와 연계되고 지속적으로 이루어져야 한다. 

⑥ AAC 평가는 대상자의 다양한 일상생활 환경/상황 안에서의 정보를 포함해야 한다.
   AAC 사용의 목적은 실제 생활환경에서의 의사소통을 원활하게 하고자 하기 위한 것이므로, 언어치료실이나 교실에서의 의사소통뿐 아니라 사용자의 여러 생활환경에서 어떤 의사소통이 일어나는지, 혹은 일어나야하는지에 대한 정보가 수집되고 이용되어야 한다.

⑦ 언어치료사, 교사, 부모 등 관련된 사람들이 함께 모여서 진단을 하는 것이 좋다.
   대상학생의 언어치료/언어교육에 가장 관련이 많은 언어치료사, 특수교사, 부모 (경우에 따라서는 보조교사, 물리/작업치료사도 포함) 가 함께 협력하고 합의하여 AAC에 관한 평가와 결정을 하게 되면, AAC 체계 개발에도 정확성을 더해줄 뿐 아니라 중재가 일관성있게 실행될 수 있다.

 

출처. 박은혜,김영태, 김정연(2008). 파라다이스 보완대체 의사소통 기초능력평가. 서울:(재)파라다이스 복지재단